La puntuación de los estudiantes estadounidenses en los exámenes ACT cae a su nivel más bajo en 30 años

Por CHEYANNE MUMPHREY Redactora de Educación de AP

Las puntuaciones de los estudiantes de secundaria en el examen de admisión a la universidad ACT han caído a su nivel más bajo en más de tres décadas, lo que muestra una falta de preparación de los estudiantes para los cursos de nivel universitario, según la organización sin fines de lucro que administra la prueba.

Las puntuaciones llevan cayendo seis años consecutivos, pero la tendencia se aceleró durante la pandemia de COVID-19. Los estudiantes de la clase de 2023 cuyas puntuaciones se comunicaron el miércoles estaban en su primer año de instituto cuando el virus llegó a EE.UU.

"La dura realidad es que no estamos haciendo lo suficiente para garantizar que los graduados estén realmente preparados para el éxito en la universidad y en la carrera profesional", dijo Janet Godwin, directora ejecutiva de ACT, una organización sin ánimo de lucro.

La puntuación media de los estudiantes estadounidenses en el ACT fue de 19.5 sobre 36. El año pasado, la puntuación media fue de 19,5 sobre 36. El año pasado, la puntuación media fue de 19,5 sobre 36. El año pasado, la puntuación media fue de 19,8.

Las puntuaciones medias en lectura, ciencias y matemáticas se situaron por debajo de los puntos de referencia que, según el ACT, deben alcanzar los estudiantes para tener una alta probabilidad de éxito en los cursos universitarios de primer año. La puntuación media en inglés se situó justo por encima del punto de referencia, pero aún así descendió en comparación con el año pasado.

Muchas universidades han convertido en opcionales los exámenes de admisión estandarizados, en medio de críticas por favorecer a los ricos y poner en desventaja a los estudiantes de bajos ingresos. Algunas, como la Universidad de California, no tienen en cuenta los resultados del ACT o el SAT aunque se presenten.

Godwin dijo que las puntuaciones siguen siendo útiles para situar a los estudiantes en los cursos universitarios adecuados y preparar a los asesores académicos para apoyar mejor a los estudiantes.

"En términos de preparación para la universidad, incluso en un entorno de exámenes opcionales, este tipo de resultados objetivos sobre la preparación académica son increíblemente importantes", dijo Godwin.

En el instituto de Denise Cabrera, en Hawai, todos los estudiantes deben realizar el ACT en el último año de secundaria. Ella dice que lo habría hecho de todos modos para mejorar sus posibilidades de entrar en la universidad.

"Sinceramente, no estoy segura de por qué se exigía el examen, porque las universidades pueden tener en cuenta diferentes cualidades de los estudiantes que solicitan plaza, aparte de la puntuación obtenida en un único examen", dijo Denise, de 17 años y estudiante de último curso en el instituto de Waianae.

Está estudiando escuelas como el Instituto Tecnológico de California, que aplicó una moratoria de cinco años en los requisitos de puntuación de los exámenes estandarizados durante la pandemia. Denise dice que sabe que la escuela no tiene en cuenta las puntuaciones, pero no quiere limitar sus opciones en otros lugares.

Alrededor de 1,4 millones de estudiantes en EE.UU. se presentaron al ACT este año, lo que supone un aumento respecto al año pasado. Sin embargo, las cifras no han vuelto a los niveles anteriores a la pandemia. Godwin dice que no cree que esas cifras se recuperen nunca del todo, en parte debido a las políticas de admisión con examen opcional.

De los estudiantes que se examinaron, sólo el 21% cumplía los criterios de éxito en las clases de nivel universitario en todas las asignaturas. Las investigaciones de la organización sin ánimo de lucro muestran que los estudiantes que cumplen esos criterios tienen un 50% de probabilidades de obtener un notable o más y casi un 75% de probabilidades de obtener un aprobado o más en los cursos correspondientes.

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Esta historia ha sido corregida para mostrar que Denise Cabrera asiste a Waianae High School, no Waimea High School.

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